“我们当年那种谈谈恋爱，写写歌，吃吃火锅就高考的日子明显过时了，第一次庆幸自己早参加了高考几十年!”“北京高考也严峻了，原因就是进入北京的学霸子弟，考二代登场了，全是各省高考精英的孩子!”……

　　今年高考成绩放榜后，借比较城市各区县的高考成绩，某论坛发布的一则帖子《湾区PK海淀区：学霸二代，人在江湖》引起关注。其中“学霸二代”、“考二代”概念撩拨着网友的神经。一种解读是，“学霸一代”、“考一代”是轻松的，“学霸二代”、“考二代”越学、越考越累;另一种解读是，“学霸一代”、“考一代”是公平的，“学霸二代”、“考二代”的家庭环境、考试装备大不相同，竞争更不公平。

　　这是似是而非的概念炒作依旧在贩卖焦虑情绪。必须指出的是，当今的高考竞争远远低于20年、30年前的高考竞争激烈程度，考进大学、接受高等教育也无疑更容易，而之所以大家感慨高考竞争更加激烈，恰恰源自过度关注高考而制造的过度焦虑。与此同时，任何风吹草动都会撩拨公众神经，与公平话题挂钩，如把高考公平提到要消除每个孩子出生的家庭不同、父母的学历不同这个地步，这不是追求公平，而是胡乱拿公平说事。要给我国学生好的成长环境，要理性推进教育部门履行教育公平责任，而社会舆论也不能再贩卖教育焦虑，这会令全社会都深受教育焦虑之苦、之累。

　　我国高等教育今年将进入普及化时代，各地今年的高考录取率都将超过80%，其中，本科录取率超过40%，这比“考一代”的高考录取率已经提高了3倍多。那么为何大家会感觉到高考更难呢?普遍的解释是，考名校竞争更激烈——985高校的录取率只有2%，211院校的录取率只有5%。而实际上这并不成立。因为在上个世纪末，我国高校并没有扩招，进名校的比例比现在低更多。真正的原因是，全社会对高考的关注，和之前家庭对孩子的“粗放”管理不同，进入了家长紧盯孩子成绩的“精细化”加工时代。于是就有“学霸一代”似乎家长没怎么管，自己就考上大学的轻松感，而对“考二代”却觉得考一个大学，怎么比自己考还难的焦虑。

　　这就好比一株幼苗，只要给其阳光雨露自然会生长，在不经意间就长成了大树，可是有人天天盯着幼苗，于是变得焦虑不堪，为什么还不长高啊，为什么比别的幼苗长得慢啊，恨不得把幼苗拔高。当全家都围着孩子的学习成绩转时，教育的焦虑就不可避免。在这种教育焦虑情绪的支配下，很多家庭就展开了教育军备竞赛，除了给孩子择校之外，还送孩子上各种培训班。而家长的这种教育焦虑，正是很多教育机构所乐见的，焦虑营销大行其道，大家所见的是，现在已有了针对几个月孩子的情商培训班，这就是利用家长的焦虑开发的培训产品。

　　身处焦虑之中的“考一代”家长，要清晰地认识到，自己的“轻松”高考，是因为没有那么焦虑，紧盯自己学习成绩的父母，而如今自己焦虑不堪地盯着孩子的学习成绩，未必就是进步。我们要反对那些对孩子学习、成长不问不顾的家长，家长重视孩子学习、成长，这是对的，但是家庭教育最为重要的是对孩子进行做人的教育，要重视对孩子的规则教育、生命教育、生活教育，关注孩子的人格、身心健康。

　　另外，教育培养孩子是要孩子不断完善，做最好的自己，而非和他人比，比出输赢、高低。从教育的本质看，要分出“输赢”的教育是反教育，因为从“输赢”角度，必定有“输者”，也就是失败者，而不论是学校教育还是家庭教育，都应该是让孩子更完善。因此，关注孩子成长需要摈弃“输赢”观，以及围绕“输赢”精细化抓学业成绩，要从精细化的比拼分数成绩，转变为关注学生成长，这才会减少教育的焦虑，也给孩子发展个性、培养兴趣的自主空间。

　　从教育公平角度说，政府教育部门的责任，是保障基本的教育公平，即给所有孩子公平的求学环境，推进教育起点公平、过程公平和结果公平，因此，存在义务教育不均衡、择校热问题，这是教育部门需要努力治理的;二要抓评价体系改革，建立多元评价体系，以引导家长对孩子的成长进行多元发展规划，而不只是盯着一个目标。(熊丙奇)

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