在第35个教师节之际，支教校长陈立群刷屏。

　　从教近40年，曾是杭州名校学军中学校长，教育部中学校长培训中心兼职教授，享受国务院特殊津贴的专家……陈立群在全国教育界都广获认可。退休后，他却拒绝了多家企业开出的百万年薪聘请，毅然前往贵州省黔东南苗族侗族自治州台江县民族中学担任校长。在这所高考成绩全州垫底的“差校”，他开出的唯一条件是：解决吃住，分文不取。

　　“不为功利，不求功德，只为心愿”的陈立群，当得起“时代楷模”的赞誉，是习近平总书记眼中“塑造学生品格、品行、品味的大先生”。

　　陈立群的事迹，感人的地方很多，但最值得称道的，还是其满腔的教育情怀。叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”怎么管理学校和引导学生，当然有学问，但教育也是一门艺术，关键还在于师者心怀大爱。无论外界客观条件如何，我自初心不改。

　　在为中国教育整体上获得蓬勃发展的当下，我们也时常感慨，不同地区、学校、家庭的孩子，所受的教育仍存在巨大差异。囿于种种原因，一些沟壑暂时难以填平。也有学校和老师抱怨为什么不能“得天下英才而教育之”，在生源上极尽所能地挑三拣四，焦虑“熊孩子”难教……

　　几乎凭借一己之力创造教育奇迹的陈校长，让我们汗颜，更发人深省。诚如媒体所追问的：在很多学校都挑剔生源质量的今天，那些聚光灯照不到的贫困家庭孩子，那些所谓的“差校学生”、基础薄弱的“留守儿童”，我们该如何给他们光明的前途?

　　人生而不同，禀赋不同，成长环境也各异。但有陈校长这样有理想、敢担当的老师，却可以在很大程度上化现实的桎梏为神奇。以我个人的体察，多数教师心中都深植有一份教育情怀，只是因为各种原因，有些没有很好地被激发、释放出来。倘若能唤醒这部分能量，作用巨大。

　　这离不开顶层设计的大力推进。党的十八大以来，国家在尊师重教方面做了大量卓有成效的工作。政策支撑体系更加全方位、全领域，既注重提高教师地位待遇，又致力于拓展教师群体的发展空间。教育部数据显示，教师工资由80年代之前在国民经济各行业排倒数后三位，提升到目前在全国19大行业排名第7位。面向未来，对教师物质条件的改善、社会地位的提升、职业渠道的拓宽等，仍需不断努力。

　　唤醒老师心中的教育情怀，也需要个体自身的自觉行动。在教师队伍中，类似陈立群校长这样心怀大爱的老师，可谓比比皆是：高位截瘫仍坚持拄拐杖站着上课的邹余贵老师;为方便学生，有腰椎间盘突出只好跪着讲课的杨春菊老师;用爱唤醒昏迷学生的童淑芳老师……他们为新时代教育工作者树立了标杆，用爱与责任呵护着民族教育的梦想。

　　爱是教育的灵魂，教育离不开爱。真正的师者之爱，不是挂在嘴上说说的，而是从心里流淌出来，体现于日常的一言一行之中。

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